《柏拉圖少年》（2021）是一部深刻探索教育及青少年心理發展的紀錄片，聚焦於北愛爾蘭Belfast一所國小Holy Cross Boys School的教育改革與實踐。這部影片探討了教育如何幫助青少年突破社會與家庭的局限，發展自我認同與批判性思維，並從心理學與教育的角度，引發我們對當代教育體制與方法的深刻反思。
延伸閱讀：《喵的奇幻漂流》勇奪金球獎最佳動畫片、金茲斯巴洛迪斯新作、場無台詞的心靈之旅！
青少年自我認同的挑戰
心理學家Erikson曾提到，青少年的最大發展任務是處理自我認同的問題。在這一過程中，青少年開始質疑自己的社會角色、能力與人際關係，並尋求自我表達與身份認同。這段期間常見的外顯行為包括叛逆、獨立表現甚至反叛現實等行為，這些行為雖然常被視為「叛逆期」，但其實是青少年在探索自我認同過程中的重要階段。
然而，現今的教育體制是否提供了足夠的空間來容納青少年的探索與表達？這部影片透過Kevin McArevey校長的教育實踐，提供了引人深思的答案。這位校長運用思辨引導與對話的方式，鼓勵孩子們質疑戰爭的神話，並挑戰他們對父母的看法，這樣的教學方法不僅提升了孩子們的思辨能力，也幫助他們從內心建立起自主的價值觀與世界觀。
思辨教育的必要性
影片中的一個重要理念是，教育應該讓孩子們有能力質疑、思考與創造，而非僅僅接受已定的答案。在台灣的教育環境中，許多孩子面臨著功利性學習的壓力，教師與家長常以「服從」與「聽話」作為評價標準，而忽略了孩子們在自我探索過程中的需求。相對而言，Kevin校長鼓勵孩子們進行思辨學習，甚至引導他們思考古希臘哲學家的理念，從而讓孩子們在學習過程中找到更多的可能性和空間。
這樣的教育方式能夠有效幫助青少年發展出更強的批判性思維與問題解決能力，而這些技能對於他們進入社會後的適應能力與生存能力至關重要。相對於傳統的「填鴨式」教學，這種以對話為核心的教育方法更能激發孩子們的學習熱情，並培養他們對知識的自主探索。
教育改革的挑戰與機遇
影片也強調了當代教育在資源與體制上的挑戰。過去，由於教育資源的相對匱乏，教師無法針對每一位孩子的個性進行因材施教。然而，隨著教育體制的逐步改善，台灣目前已經開始推動「實驗教育」等新型態的教育模式，並逐漸改善師生比、提供更多教學資源，這些都是對現有教育體制的重要補充。
例如，台灣在立法院通過的「實驗教育」三法，為學生提供了更多元的學習選擇與機會，也讓教育體制能夠更加靈活地回應孩子們的不同需求。隨著教育改革的深入，未來的教育模式應該更加注重學生的個別需求、心理健康以及批判性思維的培養，而這也是《柏拉圖少年》所要傳遞的重要訊息。
為何這部電影值得關注
在資訊爆炸的時代，青少年面臨著許多來自社會、家庭以及同儕的壓力，如何幫助他們建立健康的自我認同與價值觀，成為當前教育中的重大挑戰。《柏拉圖少年》不僅是對一個特定社區的教育實踐的探索，更是對全球教育體制的一次深刻反思。它提醒我們，教育不僅是知識的傳遞，更應該是一個引導孩子思考、表達、反思與創造的過程。
這部影片目前已在2024台灣國際人權影展上放映，並已獲得2022年英國獨立電影獎最佳紀錄長片提名。無論您是教師、家長還是教育工作者，都應該深入了解這部影片所傳遞的理念與價值，並將其作為對現代教育與青少年發展的思考與參考。
